专业定位

本专业以立德树人为根本任务，以“林业特色”生物人才培养为目标、培养德、智、体、美、劳全面发展、具有扎实的生物科学基础理论和基本技能，在生物相关领域从事科研、技术开发、教学及管理等工作的领军人才。

历史沿革

1997年3月，经原国家教委批准，开始招收生物科学专业学生，同年被国家计委、教育部确定为“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地生物学点（试办）”，简称“生物科学专业”。2003年3月，澳门银银河7163成立澳门银银河7163，进一步加快了生物科学专业建设。2004年通过教育部理科基地专家组的检查和验收。2005年4月正式进入教育部理科基地建设。2020年获批国家一流专业建设点。

特色优势

专业以“突出林业特色、紧跟学科前沿、强化实践能力、培养科学素养、树立创新精神”的原则设置培养方案。建立了“基础通识教育”、“专业素质培养”、“综合创新提升”三个层次递进又有机融合的“阶梯式”创新人才培养新体系，实施“知识架构和实践环节一体设计”、“教学环节与软硬条件一体提升”、“优势学科服务创新训练”、“特色课程科创活动打开国际视野”、“林业特色融入创新培养全过程”的“五位一体”的创新人才培养措施，打破了生物学和林学知识体系条块分割、打通了创新人才培养体系屏障、打开了人才培养短板的国际化视野。

深化专业综合改革的主要举措和成效

（１）系统修订专业人才培养方案

2018年，利用学校修订专业人才培养方案的契机，科学优化了生物科学专业人才培养方案：以专业认证理念为基础、减少学时总量、学分制改革、自由选择课程、加强创新教育。新人才培养方案充分体现以学生发展为中心，满足学生全面成长多样成才需求，为一流人才培养奠定良好基础。

（2）强化课程体系与教学内容的改革

结合行业和社会发展的特点和需要，对课程体系重点调整，形成OBE理念的教学大纲，教学内容充分体现课程目标与人才培养目标，将教学内容与学科专业发展趋势和需求紧密结合；落实习近平生态文明思想，教学内容体现生态环境与可持续发展理念；落实全体专业教师首先做好立德树人工作，教授必须承担专业课程，亲自进行学生指导，落实任课教师“office hour”制度,密切师生关系，做好做实学生课内外“引路人”。学生对新课程体系和教学内容改革满意度高。

（3）改进教学方法手段，建立“林业特色”生物学实践训练系统

推动信息技术与教育教学的深度融合，充分利用微课、视频公开课、资源共享课、虚拟仿真课等数字化课程资源服务课程教学，充分改革课程教学的组织形式，构建混合式课程教学模式，提高课程教学质量。根据知识框架对实践教学进行一体化设计，形成“模式分层次递进、内容模块式综合、形式多元化开放、特色突出森林生物”的成熟实验教学新体系，基础-专业-学科交叉-综合创新训练4个层次有机衔接与融合，加强学生实践动手和创新能力培训，受到了学生们的好评。

（4）探索协同育人体制机制

按照产教融合的原则，积极探索校校、校企、校院、校所等实务部门合作的协同育人新机制。正在申请试点执行全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”综合改革项目。已在协同育人方面开展了较多的探索和实践。

毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价

生物科学专业建立了毕业生培养质量评价制度，以调查问卷、调研、访谈等形式对毕业五年以上的毕业生的职业发展状况进行调查。毕业生多以学习深造为主，符合培养目标的预期。例如2018届的生物科学专业，升学（读研）率高达70%，被媒体称之为“学神班”。2017届生物科学1班，27人14人保研，升学率81.5%，外语四级通过率100%，被东北网，凤凰网报道。近三年，生物科学专业的优秀毕业生，三分之一免试推荐至国内知名高校（包括清华、北大、中科院等）深造，四分之一毕业生考入国内外高等院校和科研单位深造，另有约10%学生去往北海道大学、日本京都大学等知名大学出国深造。

通过走访座谈、电话访谈、网络通讯（如QQ、微信等）等形式的跟踪调查显示，升学高校或科研单位对澳门银银河7163毕业生从学业基础到个人素质普遍给与高度评价，越来越多的高校科研单位（中科院、中国科技大学、上海交通大学、厦门大学、中山大学等）积极招生，用人单位评价高，普遍认为生物科学专业的学生在理论课，实验课和大学生创新实验等实践过程中，可以学习到深层的理论知识和研究方法，学生具有较强的创新能力。企事业单位的反馈认为，生物科学专业培养的学生政治素质高，业务过硬，较短时期后即成为单位的业务骨干。